domingo, 13 de dezembro de 2009
quinta-feira, 10 de dezembro de 2009
Fórum 1
Fórum1
Reflexão da Sessão
Esta sessão foi apenas uma questão de “análise textual”. Saber o que significa descrever e avaliar e seleccionar frases, é apenas uma questão de interpretação que não ofereceu dificuldades, mas também não trouxe nada de novo.
Quanto à segunda parte da tarefa, distinguir enunciados gerais de específicos, segue na mesma linha. Continua a ser só uma questão de interpretação. Continua a ser só uma questão de interpretação. Não trouxe nada de novo, mas levou a reflectir sobre a realidade da Biblioteca.
Reflexão da Sessão
Esta sessão foi apenas uma questão de “análise textual”. Saber o que significa descrever e avaliar e seleccionar frases, é apenas uma questão de interpretação que não ofereceu dificuldades, mas também não trouxe nada de novo.
Quanto à segunda parte da tarefa, distinguir enunciados gerais de específicos, segue na mesma linha. Continua a ser só uma questão de interpretação. Continua a ser só uma questão de interpretação. Não trouxe nada de novo, mas levou a reflectir sobre a realidade da Biblioteca.
sexta-feira, 4 de dezembro de 2009
Referências BE na IGE
Referências BE na IGE
Reflexão da Sessão
Esta foi a sessão que mais me desagradou, foi difícil compreender o que realmente se pretendia, os textos eram grandes e muitos, os relatórios eram extensos e maçadores, o que dificultou as leituras.
Mais uma vez fiquei com a noção mais profunda do que pretende a inspecção e o modelo de auto-avaliação. A análise dos relatórios das escolas escolhidas não foi interessante e só me fez concluir que a biblioteca não é só esquecida pela direcção da escola mas também pela inspecção.
Reflexão da Sessão
Esta foi a sessão que mais me desagradou, foi difícil compreender o que realmente se pretendia, os textos eram grandes e muitos, os relatórios eram extensos e maçadores, o que dificultou as leituras.
Mais uma vez fiquei com a noção mais profunda do que pretende a inspecção e o modelo de auto-avaliação. A análise dos relatórios das escolas escolhidas não foi interessante e só me fez concluir que a biblioteca não é só esquecida pela direcção da escola mas também pela inspecção.
quinta-feira, 26 de novembro de 2009
Metodologias de Operacionalização II
Metodologias de Operacionalização (II)
Reflexão da Sessão
Esta acção levou-me a situar a Biblioteca na Escola. A comunidade escolar, regra geral, considera a Biblioteca como um recurso pedagógico, como espaço agradável, dentro da escola, que lhes é útil e, por isso, valorizam-na. O mesmo não se verifica em relação à direcção da escola.
Quanto às necessidades da Biblioteca na escola, não foi fácil seleccioná-las, por serem muitas. O texto da sessão alertou-nos para a necessidade da elaboração de relatórios das actividades realizadas, bem como da recolha de evidências.
A parte mais fácil e agradável, desta sessão, foi “desabafar” ao dizer o que devia deixar de acontecer na biblioteca, o que devia continuar a acontecer e o que devia começar a acontecer.
Reflexão da Sessão
Esta acção levou-me a situar a Biblioteca na Escola. A comunidade escolar, regra geral, considera a Biblioteca como um recurso pedagógico, como espaço agradável, dentro da escola, que lhes é útil e, por isso, valorizam-na. O mesmo não se verifica em relação à direcção da escola.
Quanto às necessidades da Biblioteca na escola, não foi fácil seleccioná-las, por serem muitas. O texto da sessão alertou-nos para a necessidade da elaboração de relatórios das actividades realizadas, bem como da recolha de evidências.
A parte mais fácil e agradável, desta sessão, foi “desabafar” ao dizer o que devia deixar de acontecer na biblioteca, o que devia continuar a acontecer e o que devia começar a acontecer.
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